Estilos de enseñanza y aprendizaje en las aulas universitarias: la dimensión cognitiva y social de la estilística

El objetivo de este trabajo es analizar los grados de ajuste entre estilos de aprendizaje y ensenanza en dos carreras universitarias epistemicamente diferentes y en ciclos de la formacion. La muestra, seleccionada intencionalmente, estuvo compuesta por seis grupos aulicos compuestos por estudiantes y docentes: tres de Psicologia y tres de Ingenieria Civil. Se encontraron preferencias de ensenanza y aprendizaje diferenciadas segun la carrera. Asimismo, se observaron tendencias de ajuste entre las preferencias de estudiantes y docentes en los ciclos superiores de cada carrera respecto a los inferiores. Se discuten diferentes alternativas para atender el ajuste en el ambito academico tales como programas de discusion o asignaturas de orientacion que permitan explicitar estos procesos y planificarlos estrategicamente.