关于我国本科教育的若干思考：历史、属性与能力

我国近现代意义的本科教育形成于清末民初,是教育层次位列高职（专科）教育与研究生教育之间、可授予学士学位的高等教育,具有鲜明的层级特征。属性理论可以分为＂单一说＂与＂复合说＂,人才培养目标是能力培养的＂动态的过程＂。建立＂基础类能力＂＂拓展类能力＂＂提升类能力＂＂卓越类能力＂等本科人才四级能力分类框架,有助于构建本科多元化能力培养模式。