Motiver les élèves en EPS au travers de son style d’enseignement

Les bienfaits de l’activite physique sur l’organisme sont aujourd’hui prouves et les recherches montrent que les habitudes en la matiere sont prises des le plus jeune âge. En tant qu’enseignant, l’enjeu est alors de developper le gout de cette pratique chez les eleves, mais comment arriver a les motiver en EPS? En m’appuyant sur la theorie de l’autodetermination, je m’interroge sur la relation existant entre un style d’enseignement soutenant l’autonomie (SA) en EPS et la motivation autodeterminee des eleves pour l’activite physique a l’ecole primaire. Dans cette etude, j’analyse donc mon propre style grâce a une grille d’observation afin d’evoluer vers plus de SA. Je mesure ensuite les consequences de ce changement sur la motivation autodeterminee des eleves, par questionnaire et observation. Les resultats montrent qu’en s’auto-formant sur le SA, un enseignant du primaire peut faire evoluer son style. Concernant les consequences de cette evolution sur la motivation des eleves, les resultats varient : ceux obtenus par questionnaire ne demontrent pas de lien marque. En revanche, ceux obtenus par observation revelent un accroissement de la motivation autodeterminee des eleves. Cette etude serait donc a prolonger pour valider ou non l’existence d’une correlation entre style de l’enseignant et motivation des eleves.