Comprender más que aprender: una reflexión pedagógica entorno a la comprensión del concepto ecosistema, mediante el enfoque Enseñanza para la Comprensión (EpC) en estudiantes de cuarto grado

Uno de los propositos de la ensenanza es la comprension, la cual se define como  la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad desde lo que uno sabe. Por esta razon, basandonos en el enfoque pedagogico de la Ensenanza para la Compresion (EpC) que tiene como base el anterior precepto, se elaboro una unidad didactica que permitiera la comprension del concepto de ecosistema en  estudiantes de cuarto grado en una institucion educativa en la ciudad de Bogota (Colombia). Para ello, se formularon actividades que estuvieran acorde con el enfoque y permitieran mediante una evaluacion continua de desempenos, determinar a que nivel de comprension llegaron los alumnos (ingenuo, principiante, aprendiz o maestria) bajo la dimension de contenido. En los resultados obtenidos  se visualiza que un porcentaje de los estudiantes alcanzaron el nivel de aprendiz, logrando el manejo flexible del concepto ecosistema, asimismo otro grupo de estudiantes, obtuvieron el nivel de maestria, tomando una posicion critica y reflexiva ante una problematica en un nuevo contexto. Esta experiencia pedagogica nos permitio tener un primer acercamiento a la practica docente promoviendo la importancia del interes y la reflexion, frente a lo que sucede en el aula, generando ideales de transformacion en ella.