Corpo, gênero e sexualidade nas narrativas cotidianas de professoras da Educação Infantil: conjecturas sobre currículo, saberes e formação.

O presente artigo procurou refletir quanto a presenca e as formas de abordagens das tematicas: “corpo, genero e sexualidade” na Educacao Infantil da rede publica de um municipio localizado ao centro-oeste de Minas Gerais, a fim de mapear as praticas pedagogicas e os saberes docentes relativos a essas questoes. Para tanto, utilizou-se enquanto recurso metodologico um questionario semiestruturado que viabilizou a realizacao de entrevistas com cinco professoras, sendo tres generalistas e duas especialistas atuantes nessa etapa da educacao basica. O estudo evidenciou a emergente necessidade de discussoes sobre o tema na formacao continuada das professoras entrevistadas, visto que em linhas gerais partem de uma ideia normativa e naturalizada das relacoes de genero e das expressoes das sexualidades. Revelou tambem, a ausencia, ou mesmo a superficialidade teorica na formacao inicial das depoentes, em relacao aos temas, o que afeta de alguma maneira suas intervencoes pedagogicas, basta ver que em algumas circunstâncias recorrem a intuicao para fundamentar suas acoes, incidindo assim no cerceamento das experiencias na educacao das infâncias.