FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR DE PROFESSORES: PERCEPÇÕES DE EGRESSOS DE UM CURSO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA

No presente artigo nos propomos a discutir sobre a formacao inicial de professores de Ciencias e Matematica, com o intuito de indicar potencialidades e fragilidades de uma proposta de formacao interdisciplinar posta em acao. Apresentamos um estudo, fruto de uma tese defendida em 2018, realizado com 64 egressos do curso de Licenciatura em Ciencias Naturais e Matematica (LCNM) da Universidade Federal de Mato Grosso, Câmpus Universitario de Sinop. A pesquisa apresenta uma abordagem quali-quantitativa, que analisa os dados produzidos por meio de um questionario aplicado a egressos do curso. A diversidade de percepcoes apresentadas em relacao ao percurso formativo vivenciado no curso de LCNM demonstra que nao ha consenso entre seus egressos. Identificamos que a proposta de curso de LCNM apresenta caracteristicas inovadoras, bem como potencialidades, a exemplo da aproximacao de professores de diferentes areas e o favorecimento de articulacao do conhecimento no curriculo. No entanto, possui elementos que necessitam ser problematizados, como a carga horaria, o tempo do curso e sua ampla habilitacao, que e apontada tanto como o potencial e a fragilidade do curso. Enfatizamos que a formacao inicial de professores e um desafio a ser superado e torna-se necessario analisar o conhecimento sistematizado, oriundo de propostas ja implementadas, com o intuito de identificar potencialidades e fragilidades do processo formativo.