Consolidation des souvenirs du quotidien chez des enfants présentant un trouble spécifique d'acquisition du langage

La memoire episodique exerce un role determinant dans les apprentissages. Les liens entre les troubles d’apprentissage, et plus particulierement les troubles specifiques d’acquisition du langage, et le developpement mnesique ont notamment ete etudies pour la memoire a court terme. D’apres ces travaux, des deficits de memoire de travail (MDT) sont souvent observes chez les enfants presentant un trouble du langage, les capacites de MDT etant etroitement liees a l’apprentissage du vocabulaire. Le but de cette etude etait d’evaluer si des troubles du langage chez des enfants âges de 9 a 12 ans peuvent entrainer des dysfonctionnements de la memoire episodique, et de statuer sur la nature et l’ampleur des difficultes de consolidation mnesique. Le protocole etait structure en 2 phases : (1) une phase de recueil de souvenirs, certains etant associes a un contexte ; (2) une phase de recuperation 16 jours plus tard avec, si besoin, un rappel indice pour les souvenirs non rappeles. Les enfants etaient repartis en 2 groupes selon leur trouble, dysphasie ou dyslexie, et apparies en âge a un groupe d’enfants controles. Cette etude revele l’existence de troubles de la consolidation relatifs au processus de recollection pour l’ensemble des patients, ces derniers etant toutefois plus prononces chez les dysphasiques. Par ailleurs, l’analyse plus specifique des composantes episodiques met en evidence que le Quoi et le Ou sont plus fragiles respectivement chez les dysphasiques et les dyslexiques que chez les enfants controles ; le Quand etant quant a lui une information aussi sensible au passage du temps chez les patients et les controles. En conclusion, ces resultats suggerent que les enfants atteints de trouble du langage presentent des difficultes de recuperation et de consolidation en memoire episodique.