스웨덴 수능 문항을 활용한 예비 수학교사의 문제제기 활동 분석

본 연구에서는 중등학교 수준에서 역량 기반의 평가 문항을 활용하여 예비 수학교사들을 대상으로 문제제기 활동의 특징을 분석하였다. 이를 위해 역량 중심 시험인 스웨덴 수능 호그스콜레프로비엣의 수학 과목 문항을 활용하였다. 예비 수학교사들 은 스웨덴 수능 호그스콜레프로비엣을 해결한 후 자신이 틀린 문항을 중심으로 문제 제기하였으며, 제기된 문항들이 어떠한 수학 교과 역량을 함양할 수 있는지를 명시하고 그 근거를 서술하도록 하였다. 이를 통해 도출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 예비 수학교사의 문제제기 활동은 국가 교육과정을 실제적으로 분석할 수 있는 기회를 제공한다. 둘째, 예비 수학교사의 문제제기 활동은 우리나라의 수학교실의 여러 상황을 고려할 수 기회를 제공한다. 셋째, 역량 중심의 새로운 문제유형에 대한 접근 경험은 예비 수학교사들에게 수학 교과 역량을 함양할 수 있는 실제적 방안에 대해 생각 할 수 있는 기회를 제공한다. 마지막으로, 문제제기 활동은 학교 현장교사가 정확한 교육적 의도를 가지고 학생들을 교육할 수 있는 유의미한 도구로 사용될 수 있을 것이다.