Circulation et modélisation du discours testimonial dans le champ scolaire : l’exemple des manuels

Cet article se propose d’aborder la question du temoignage sous l’angle de l’analyse du discours en s’interessant plus particulierement au processus de « modelisation » du discours du temoin dans le champ scolaire. On assiste en effet a un « conditionnement du lisible » (Kuentz 1972), visant a faire de ce discours, a priori denue de toute intention argumentative, un discours modelise et qui fournit a son tour un certain modele discursif. Nous developperons deux exemples d’operations normatives en envisageant tout d’abord cette « modelisation » sous l’angle du lissage discursif a travers la reprise de modeles scolaires de redaction dans un corpus constitue de recits de vie deposes au Memorial de la Shoah. Puis nous nous pencherons sur la place faite aux temoignages et sur la fabrique du « temoignaire » (Waintrater 2003) dans les manuels scolaires d’histoire et nous developperons le concept de « temoin modele ».