初中数学课“五程序教学法”的实验教学

笔者在1985—1991年间进行了两轮初中数学“五程序教学法”的实验教学,取得了比较明显的效果,见表1。 采用此教学法,使学生由被动变主动,从根本上改变了讲课—补课的恶性循环。85级实验班的学生基础差,近30％的学生在小学留过级,有相当一部分学生贪玩好动,难以管理。由于运用这种教学法,学生的学习成绩逐年提高。