AVALIAÇÃO DE CONTEXTO COMO PROCESSO FORMATIVO

O artigo discute as potencialidades dos processos de Avaliacao de Contexto constituirem-se como processos formativos em Educacao Infantil aos docentes e demais participantes neles envolvidos. A abordagem avaliativa de contexto aqui estudada considera a pesquisa realizada no Brasil a partir da metodologia e bibliografia italiana produzida pelo grupo de pesquisadores da Universita degli Studi di Pavia . Entende-se a instituicao de Educacao Infantil como um microssistema relacional, voltado a socializacao e desenvolvimento das criancas e dos adultos, e a avaliacao da qualidade educativa como autorreflexiva, negociada, participada e transformadora. A dinâmica do trabalho com o grupo ao mesmo tempo permite e requer a construcao de um contexto democratico, atento as diferentes vozes dos participantes a partir da mediacao do formador/avaliador. Ao deflagrar a busca pela melhoria da qualidade da educacao oferecida as criancas e as suas familias, os encontros do coletivo de profissionais se abrem para discussoes e reflexoes sobre a consciencia e intencionalidade das escolhas para o trabalho, adensando a profissionalidade do campo.