The Effects of a Child’s Gender and First Language on the Latent Profiles Emerging from the inCLASS

Alors que le prescolaire se transforme en un cadre typique de l’education de la petite enfance (EPE), il semble essentiel de mieux comprendre la nature de ces experiences. En effet, les interactions sociales et les tâches d’apprentissage auxquelles les enfants sont exposes quotidiennement dans leur contexte educatif sont essentielles a leur developpement socio-emotionnel et a leur reussite scolaire. Le Individualised Classroom Assessment Scoring System (inCLASS) est un outil d’observation americain qui evalue les interactions sociales et comportementales d’un enfant de trois a cinq ans dans son contexte educatif (Downer, al., 2010). Certaines caracteristiques propres a l’enfant, telles que le genre de l’enfant et sa langue maternelle, sont aussi susceptibles d’affecter les scores obtenus au inCLASS. La presente etude vise a determiner les profils latents des quatre domaines du inCLASS ainsi qu’a ajouter des caracteristiques specifiques individuel de l’enfant, telles que son sexe et sa langue maternelle, qui peuvent egalement influencer les scores obtenus au inCLASS. Le but ultime de cette etude est d’evaluer plus profondement la sensibilite culturelle du inCLASS. L’echantillon comprenait 404 enfants observes avec le inCLASS divise en deux groupes, 201 enfants (103 filles) du Quebec (Canadiens) echantillon (M = 38.06 mois, ET = 2.32) et 203 enfants (100 filles) de l’echantillon Francais (M = 40.52 mois, ET = 2.43). Une analyse de profil latente (APL) a ete utilisee pour creer des profils de l’engagement des enfants envers les enseignants, les pairs, les tâches et l’engagement negatif. Une, deux -, trois-, quatre et cinq solutions de profil ont ete examinees. Les resultats ont indique une solution a quatre profils pour les deux pays, soit la France (BIC = 2238,2, ABIC = 2133,7, VLMR et Valeur p du TLR ajuste = 0,319; entropie = 0,755) et le Quebec (BIC = 2563, ABIC = 2458,6, VLMR et Valeur p du TLR ajuste = 0,186; entropie = 0,805).  Lorsque les predicteurs du sexe et de la langue maternelle ont ete rajoutes a la solution a quatre profils dont il a ete question ci-dessus, il a ete constate que les enfants dont la langue maternelle est le Francais etaient plus susceptibles d’etre regroupes dans le profil Engagement-Moyennement-Negatif que dans l’echantillon Francais. Aucune difference significative n’a ete trouvee en ce qui concerne la langue dans l’echantillon Quebecois. Cette analyse a egalement revele que les garcons etaient plus susceptibles que les filles d’etre regroupes dans le profil Engagement-Negatif que dans le profil Engagement moyennement-positif dans l’echantillon Francais. Enfin, les garcons etaient plus susceptibles que les filles d’etre regroupes dans le profil Engagement-Negatif que dans les profils Engagement-Positif et Engagement-Moyennement-Positive dans l’echantillon Quebecois. L’APL a revele que plus de garcons faisaient partie des profils ayant le plus haut niveau d’engagement negatif. Ces resultats suggerent qu’il existe certains prejuges concernant le sexe de l’enfant dans le cadre conceptuel du inCLASS, ou les garcons pourraient souvent etre desavantages par rapport aux filles, en particulier en ce qui concerne les comportements agressifs (Vitello et al., 2012). En outre, le fait d’avoir une barriere linguistique dans l’echantillon Francais a egalement eu un impact sur le fait que les enfants sont plus susceptibles d’etre regroupes dans les profils de niveau inferieur. L’accent mis sur les competences linguistiques et academiques dans le systemes educatifs Francais pourraient expliquer cette tendance (OCDE, 2004 ; Garnier, 2013).