Formación para la función directiva en la escuela: el caso de Tarragona (Cataluña)

INTRODUCCION. La profesionalizacion de los directores escolares y su formacion ocupan las agendas internacionales porque estos influyen criticamente en el exito educativo, desde el liderazgo pedagogico y distribuido. En este contexto, nos planteamos ?como se esta organizando la formacion (inicial y permanente) de los directores escolares? y ?que necesidades de capacitacion destacan ellos mismos? Para responder a estas cuestiones, revisamos el estado del arte y el recorrido legislativo espanol-catalan para contrastarlo con la valoracion realizada por los directores de educacion primaria sobre la formacion para la funcion directiva recibida y sus necesidades de capacitacion. METODO. En el marco de una investigacion mas amplia sobre la direccion escolar en educacion primaria, se ha utilizado un cuestionario ad hoc aplicado a una muestra representativa de directores de las escuelas de Tarragona. El analisis realizado combina estadistica descriptiva con pruebas de chi-cuadrado. RESULTADOS. Los avances legales estarian impulsando la progresiva profesionalizacion de los directores y modelos de formacion alineados con el liderazgo pedagogico. En cuanto a necesidades de formacion, en opinion de los directores noveles, la gestion del centro, la legislacion y la gestion del personal son, junto a las metodologias instruccionales, preeminentes. Sin embargo, en estadios de desarrollo profesional mas avanzados las necesidades formativas de los directores se diversifican y se orientarian mas hacia el liderazgo distribuido. DISCUSION. La formacion deberia atender tanto las necesidades administrativas y de gestion como las inherentes a cada etapa profesional y a los diversos modelos de liderazgo a traves de metodologias de formacion colaborativas basadas en intercambio de experiencias, mentorazgo y coaching