Tipificación de argumentos producidos por las prácticas matemáticas de alumnos del nivel medio en ambientes de geometría dinámica

Resumen En este trabajo se analizan argumentos presentados por un grupo de alumnos de bachillerato (entre quince y dieciocho anos) en Mexico, cuando resuelven actividades en el contexto de las transformaciones isometricas en el plano, aplicando un software de geometria dinamica (GeoGebra). El estudio es de corte cualitativo y descriptivo, en el que se emplean esquemas de argumentacion (empirico, analitico, factico y simbolico) con el proposito de tipificar los argumentos manifestados por los alumnos de este estudio, apoyados en un analisis de las configuraciones ontosemioticas (epistemicas y cognitivas) del Enfoque Ontosemiotico del Conocimiento y la Instruccion Matematicos (EOS) para la descripcion de la practica argumentativa asociada. Los resultados de la puesta en escena sugieren que los alumnos recurren a tipos de argumentos empiricos basados en percepciones visuales, dejando evidencias de poca organizacion de ideas en el desarrollo de su practica argumentativa. Por otra parte, la aplicacion de las herramientas especificas del software jugo un papel de argumento para el alumno, y no como apoyo a su proceso de argumentacion. Ademas, el lenguaje informal utilizado por los alumnos mostro poco dominio del lenguaje matematico.