Les robots en classe

L'introduction des technologies emergentes en classe - comment les interfaces tangibles et de robotique educative impliquent des changements sur l'apprentissage, sur la structuration du cours, sur la posture des enseignants. Les enseignants expriment le besoin de ressources bien structurees pour repenser l'ingenierie didactique du cours ainsi qu'une valorisation de l'apprentissage collaboratif. Donc, face a l'evolution technologique et a ces enjeux amenes aussi par la crise du COVID-19, il semble important d'identifier les contours actuels du travail collaboratif afin de le soutenir et de contribuer a categoriser les pratiques enseignantes les plus favorables avec les interfaces tangibles & la robotique educative pour soutenir tous les eleves et notamment ceux en difficulte. Nous presentons un projet en cours de developpement qui adresse les questions suivantes : quelles sont les modalites et les scenarios d'apprentissage techno-creative en matiere de programmation et de robotique educative a mettre en œuvre aupres des enfants ? Comment la robotique educative peut-elle ameliorer les apprentissages fondamentaux ? L'objectif principal est de developper une serie de scenarii pedagogiques impliquant l'utilisation de la robotique educative et des interfaces tangibles (TUI) dans des contextes d'apprentissage collaboratif permettant d'ameliorer les apprentissages fondamentaux a destination des formateurs. Le projet souhaite faciliter la mise en place d'approches pedagogiques mobilisatrices d'apprentissages collaboratifs supportes par le numerique, et ce au sein meme de la classe. Dans ce but, le projet explore les potentialites des interfaces tangibles (TUI) et de la robotique pour accompagner les pratiques enseignantes associees. Pour repondre au mieux aux besoins et aux attentes des eleves et des enseignants, tant ergonomiques, pedagogiques que technologiques, le projet couple les principes et methodes d'interaction homme-machine et d'ingenierie pedagogique. Il se fonde sur les principes de la conception participative et du co-design en living lab et en classes de Cycles 3 et 4. Il associe ainsi praticiens, chercheurs, ingenieurs, mais aussi eleves et start-up et associations tout au long du projet. Nos travaux s'inscrivent dans le cadre de l'articulation recherche-formation-terrain. La collecte de scenarios (directement aupres des enseignants) permet d'avoir une vision reelle des usages en classe et la modelisation de ces scenarios a l'aide de la recherche scientifique permet d'identifier les variables significatives en faveur de l'apprentissage collaboratif pour les fondamentaux. Enfin, la conception soutenue pour un outil d'etalage peut aider les formateurs dans la pratique professionnelle en classe en temps reel avec une application physique et / ou numerique et avec une collecte de donnees en temps reel pour soutenir l'apprentissage collaboratif.