Las Prácticas Pedagógicas y la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula: una experiencia del Área de Ciencias Naturales en la Educación Básica Secundaria

La incorporacion de las TIC en el aula plantea diversas transformaciones y desafios en las practicas pedagogicas de los docentes, en cuanto actividades de aprendizaje, curriculo, discursos pedagogicos y evaluacion. El estudio tuvo como proposito analizar el proceso de articulacion de las TIC, en particular de la Plataforma digital Moodle y su impacto en las practicas pedagogicas de los docentes del Area de Ciencias Naturales, en la educacion basica secundaria, de la Escuela Tecnologica Instituto Tecnico Central.  La metodologia se baso en una investigacion cualitativa, en la cual se aplico una encuesta diagnostica segun la escala de Likert, observacion de clases, grupos focales, entrevista semiestructurada y una matriz para determinar la manera como las TIC se han incorporado al curriculo. La poblacion de estudio estuvo conformada por los docentes y estudiantes de las asignaturas de Quimica, Fisica y Biologia pertenecientes a los grados 6o, 7o y 8o. De igual manera, se realizo una triangulacion de los resultados obtenidos para identificar las convergencias y divergencias, de acuerdo con el problema de investigacion. Los resultados evidencian, que la reflexion docente es un factor determinante en la transformacion de las practicas pedagogicas; a su vez se muestran cambios significativos en la didactica, la comunicacion y la evaluacion. Asi mismo, en la investigacion se percibe el desarrollo de la autonomia, el aprendizaje cooperativo de los estudiantes y la creatividad del docente. En contraste, en algunos casos se presentaron dificultades para configurar nuevas rutas de aprendizaje desde la mediacion de las TIC, con el conocimiento. Finalmente, el estudio muestra la necesidad de incluir la mediacion de las TIC en las demas areas academicas, en el marco del Proyecto Educativo Institucional que de respuesta a la formulacion de una politica institucional que permita la incorporacion de nuevos escenarios educativos y estilos de ensenanza y aprendizaje.