Jogando Com A Matemática Financeira

A Matematica Financeira apresenta um conteudo que deve ser estudado ao longo de todo o ensino medio e e importante que seja bem compreendido, pois trata-se de um conjunto de conhecimentos de grande utilidade na vida por constituir a base  das operacoes financeiras. Ela nos possibilita, por exemplo, aplicar o dinheiro de forma mais racional economizar, obter lucros e realizar investimentos. Alem disso, existem projetos de lei [4] que propoem a  introducao da educacao financeira no curriculo escolar,  como uma disciplina, em decorrencia do  crescimento da nossa economia.    Implementamos, quinzenalmente,  em toda a escola de Ensino Medio, onde atuava o Programa Institucional com Bolsas de iniciacao a Docencia (PIBID),  o projeto “Matematica e suas Aplicacoes”, segundo o qual a cada duas aulas teoricas seguia-se uma aula pratica para aplicacao dos conceitos estudados; a cada ano mudavam-se os temas.      Apos algumas experiencias em sala de aula, atraves de  atividades do projeto “Matematica e suas Aplicacoes”,  pelo PIBID, percebeu-se que os alunos encontram dificuldades em estabelecer conexao entre o conteudo e o cotidiano. Conhecendo a importância dessa relacao entre o conhecimento adquirido na escola e o dia a dia do aluno e, tendo por base [1] e [2], que prelecionam que o ensino deve ser significativo para os alunos a fim de que possam compreende-lo melhor, foi proposto para uma das aulas praticas a aplicacao de um jogo que trabalha alguns conceitos de matematica financeira.      O jogo e uma atividade ludica e jogar e uma atividade natural do ser humano assim Recorrendo-se  ao uso de jogos para ensinar, o professor cria um clima de motivacao, valendose do impulso natural do aluno, incentivando-o a participar ativamente do processo de ensino[1]. Dessa forma, foi escolhido, para aplicacao, o jogo “Vida Financeira”, criado pelo Banco Santander [3], para ser jogado por seus funcionarios. Este jogo foi adaptado pelos bolsistas de Iniciacao a Docencia (ID) para ser utilizado em salas de aula do Ensino Medio, em escolas parceiras do PIBID.      O jogo consiste em separar a turma em grupos, que formam “familias”. No inicio do jogo, cada familia recebe uma carta, onde estao descritos os niveis de necessidades basicas que cada familia precisa alcancar com o dinheiro, sendo elas lazer, conforto, tempo e satisfacao. Cada uma destas cartas tem niveis diferentes de necessidades visando-se a diversidade entre as familias. Em seguida, durante algumas rodadas, os grupos participam de leiloes, nos quais sao oferecidas cartas que as familias precisam comprar, pois cada carta fornece duas das necessidades que precisam ser satisfeitas; por exemplo, bicicleta fornece tempo e lazer. Durante as rodadas tambem sao oferecidas cartas de investimento, as quais podem ser aplicadas a qualquer uma das necessidades. No decorrer do jogo, cada familia tera que passar por um imprevisto em algumas cartas, que a obrigara a saldar uma divida naquele momento.      Tambem e disponibilizado para cada familia, no inicio de cada rodada, um salario de seis unidades monetarias. Cada familia tem que se controlar para fazer seus lances e nao entrar em dividas exorbitantes, sendo que todas tem o direito de contrair emprestimos quando quiserem, basta que se dirijam ao banqueiro e, quando isso acontece, a familia pode pagar esse emprestimo no final da rodada, eximindo-se de juros, mas tambem pode levar a divida adiante, pagando juros a partir da proxima rodada. E neste momento que entram os conceitos estudados; o jogo original trazia uma taxa de juros simples e desconsiderava a inflacao, modificacoes entao foram feitas de forma a estimular e exigir mais raciocinio dos alunos. A cada rodada e estipulado um tipo diferente de juros cobrados sobre o emprestimo, ora juros simples, ora juros compostos, com taxas tambem variando, ou seja, a cada rodada os alunos tem que fazer calculos, aplicando os conceitos de juros e utilizando a porcentagem e a exponencial para calcular corretamente a divida com o banco, ou seja, se e interessante paga-la ao final da rodada ou em rodadas seguintes, levando em conta a inflacao. Tendo que calcular os juros a cada rodada, os alunos estao aplicando os conceitos de matematica financeira estudados em aulas anteriores alem de desenvolverem o seu raciocinio logico, uma vez que precisavam agir com cautela e rapidez. Serao consideradas em equilibrio financeiro, ou vencedoras, as familias que tiverem conseguido suprir todas as necessidades basicas ou as que estiverem em menor desequilibrio.     Durante a aplicacao, pode-se observar um grande interesse e envolvimento por parte dos alunos, o que nao ocorria nas aulas tradicionais. Observou-se tambem que os alunos ainda apresentavam algumas dificuldades ao calcularem os juros, principalmente os juros compostos e inflacao.       Finalmente, constatamos que os alunos conseguiram aplicar os conhecimentos no dia a dia, economizando, fazendo melhores escolhas financeiras, e ate mesmo ajudando os pais, que, em algumas situacoes, entram em dividas exorbitantes por nao terem o dominio de tais conhecimentos.