Desafíos de las Estrategias Pedagógicas Integradas (EPI) en la formación de profesores y profesoras de Educación Física en Chile

espanolLos esfuerzos que desarrolla el contexto universitario en Chile en la formacion de profesores de educacion fisica vinculados a las Estrategias Pedagogicas Integrada (EPI) son plausibles, pero, se plantea que toda propuesta pedagogica para alcanzar el rango de calidad necesita ser evaluada, lo que permite cumplir con los objetivos que generaron su creacion. El objetivo del estudio fue identificar los obstaculos y desafios que profesores y estudiantes de la carrera de pedagogia en educacion fisica de una universidad en Chile, manifiestan de la EPI. La metodologia utilizada estuvo dada por el enfoque cualitativo. La principal tecnica de recoleccion de datos se realizo a traves de la entrevista en profundidad. Para la reduccion de los datos cualitativos se utilizo el software ATLAS Ti. 7.5. Los participantes de este estudio fueron diez estudiantes y diez profesores de la carrera de Pedagogia Educacion Fisica en Temuco, Chile. Los principales resultados manifiestan, falta de articulacion docente y el trabajo colaborativo entre el estudiantado que permite articular el trabajo en el proceso de la EPI. Como conclusion se manifiesta que es necesario dejar de lado la mirada tecnica del proceso que lleva a enfocar la EPI solo en los resultados, haciendo enfasis en el proceso EPI que enriquece la formacion docente en la praxis educativa. portuguesOs esforcos desenvolvidos pelo contexto universitario no Chile na formacao de professores de educacao fisica vinculados as Estrategias Pedagogicas Integradas (EPI) sao plausiveis, mas sugere-se que qualquer proposta pedagogica para atingir a faixa de qualidade deve ser avaliada, o que permite cumprir os objetivos que gerou sua criacao. O objetivo do estudo foi identificar os obstaculos e desafios que professores e alunos da pedagogia na carreira de educacao fisica de uma universidade no Chile, manifestam a partir do EPI. A metodologia utilizada deu-se pela abordagem qualitativa. A principal tecnica de coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas em profundidade. Para a reducao dos dados qualitativos, foi utilizado o software ATLAS Ti. 7,5. Os participantes deste estudo foram dez alunos e dez professores da carreira de Pedagogia da Educacao Fisica em Temuco, Chile. Os principais resultados evidenciam uma falta de articulacao docente e de trabalho colaborativo entre os alunos que permita articular o trabalho no processo de EI. Como conclusao, afirma-se que e necessario deixar de lado a visao tecnica do processo que leva a focar o EPI apenas nos resultados, enfatizando o processo de EPI que enriquece a formacao docente na praxis educativa. EnglishEfforts developed in the university context in Chile regarding physical education (PE) teaching training linked to integrated learning strategies (ILS) are plausible. However, it is stated that all proposed pedagogical approaches, to reach a high standard quality, require assessment to allow them to accomplish the objectives that prompted their creation. The aim of this study was to identify the obstacles and challenges that professors and students have encountered related to ILS in a PE training program from a Chilean university. The methodology employed was based on the qualitative approach and the main data collection tool was an in-depth interview. ATLAS ti. 7.5 software was used to reduce and define the qualitative data gathered. The participants of this research were 10 students and 10 professors from a PE teaching training program in Temuco, Chile. Results show the main obstacles and challenges for ILS are associated with a lack of structured teaching approach and of collaborative work among the student body, which allow efficient management of the ILS working process. As a conclusion, it is stated the need to put aside the technical approach focusing ILS only on results, to give emphasis instead to the ILS process, which enriches teaching training in the educational praxis.