Mirroring learning ecologies of outstanding teachers to integrate ICTs in the classroom

Este articulo presenta un estudio exploratorio que examina practicas de docentes referentes de Educacion Primaria en su desarrollo profesional para la integracion de las TIC en la docencia y el aprendizaje como medio de comprension operacional de las ecologias de aprendizaje. Un docente referente en el contexto de este estudio es aquel que innova pedagogicamente y que influye en la comunidad, habiendo desarrollado con exito su ecologia de aprendizaje. Mediante un enfoque cualitativo, se explora el concepto de ecologias de aprendizaje como motor de la innovacion en el desarrollo profesional de los docentes, utilizando una muestra cuidadosamente seleccionada de nueve profesores de Educacion Primaria. A partir de entrevistas en profundidad, codificacion especifica y analisis con NVivo, los resultados muestran que estos docentes despliegan sistemas organizados de actividades, relaciones y recursos, que pueden ser caracterizados como componentes de sus ecologias de aprendizaje para mantenerse permanentemente actualizados. Se identifican algunas de las caracteristicas y factores que potencialmente facilitan u obstaculizan el desarrollo de su ecologia de aprendizaje. Futuras investigaciones en esta linea permitiran mejorar la comprension de las ecologias de aprendizaje profesional de los docentes, apoyando nuevas intervenciones y recomendaciones para el desarrollo profesional.