Studentų nuomonės apie studijų dalykų dėstymo kokybę tyrimo duomenų vertinimo metodologinis pagrindimas

Siame straipsnyje pateikiamas studentų nuomonės apie studijų dalykų dėstymo kokybe tyrimo duomenų vertinimo me-todologinis pagrindimas, atliktas statistiniais metodais, naudojant baline matavimo skale, duomenų standartizavimą ir faktorių analize, kuri leidžia isskirti du dėstymo kokybės faktorius: pirmą — dalyko ypatybes, antrą — dėstytojo savybes.Dėstymo kokybe nagrinėjome studento poreikių aspektu, kai dėstymo kokybė yra laikoma studijų paslaugos tiesiogi-nio vartotojo poreikius tenkinanciu rezultatu, atitinkanciu jo suvokiamus dėstymo paslaugos modelio privalumus ir trūkumus. Atsižvelgdami į sudėtingą ir nevienareiksmiską dėstymo kokybės traktavimą, nagrinėjome tik tuos dalykų dėstymo kokybės indikatorius, kurie, mūsų nuomone, gali daryti įtaką studentų įgyjamoms kompetencijoms. Pasibaigus 2005—2006 mokslo metams, buvo apklausti Lietuvos kūno kultūros akademijos (LKKA) bakalauro studijų pakopos 1077 dieninės ir neakivaizdinės studijų formos I—IV kurso studentai, kurie isreiskė nuomone apie studijuotų dalykų dėstymo kokybės indikatorius. Studentų nuomonės apie studijų dalykų dėstymo kokybe tyrimo duomenų verti-nimo metodologinis pagrindimas leido nustatyti ir interpretuoti LKKA bakalauro dieninės ir neakivaizdinės formos studentų, kaip studijų paslaugos tiesioginių vartotojų, nuomone apie 2005—2006 m. m. studijų dalykų dėstymo kokybe. Gauti rodikliai: studijų dalykų aktualumo profesijai ir pasitenkinimo dėstytojo savybėmis rodikliai gali būti naudojami atskirų studijų dalykų dėstymui įvertinti, taciau turi būti nagrinėjami kartu su kitų to paties dalyko dėstytojų dėstomų dalykų rodikliais ir įgauną prasme tik tada, kai naudojami kaip priemonė dėstymo procesui tobulinti.Tyrimo rezultatai neatskleidžia dėstymo kokybės, taciau leidžia issamiai analizuoti subjektyvią studentų nuomone, patikrinti parengtą tyrimo duomenų apdorojimo ir interpretavimo metodiką. Vienas is autorių tikslų — paskatinti akademinės bendruomenės diskusiją apie dėstymo kokybės būkle.Raktažodžiai: dėstymo kokybė, kokybės indikatoriai, dėstymo kokybės tyrimo metodologija.