La experiencia de la Universidad Nacional de la Matanza, como aporte a una construcción integrada de conocimiento.

La vinculacion Universidad – Sociedad, y la escision Teoria – Practica que de ella decanta, ha sido tema de discusion en ambitos academicos, politicos y sociales. La experiencia de la Universidad Nacional de la Matanza, Departamento Ciencias de la Salud, con la propuesta curricular para la Carrera de Medicina (innovada), propone superar aquella separacion que preserva al conocimiento como un elemento estanco e intramuros. La Carrera se posiciona diferencialmente al Modelo Medico Hegemonico, observando que el proceso salud-enfermedad-atencion/cuidado se vincula con determinantes sociales; vinculacion que el profesional de la salud no puede desconocer. Se prioriza un abordaje ambiental para visibilizar su influencia en el proceso salud- enfermedad; propiciando la defensa de los derechos de personas/familias/comunidades; realidad facilitada mediante la Educacion y Promocion para la Salud. “Habitat, Ecologia y Salud”, o “Promocion y Educacion para la Salud” (Unidades de Aprendizaje constitutivas del proyecto institucional para consolidar a la Universidad como promotora de salud), potencian la diversificacion de escenarios de aprendizaje como “Campo” y “Aprendizaje Basado en Problemas”. En esa combinatoria se promueve un acercamiento critico de los problemas de salud-enfermedad; reconociendo la complejidad del Campo de la Salud en la confluencia de diversos intereses/conflictos; atravesados por aspectos culturales y ambientales. La implementacion de herramientas como la Guia de Relevamiento en Salud Ambiental, y el involucramiento/la participacion temprana de los estudiantes en el marco de la planificacion local participativa y la planificacion estrategica, permiten un acercamiento a diferentes modos de abordaje, que confluyen en la participacion comunitaria, la intersectorialidad y la interdisciplina; propiciando la construccion de conocimiento en la recuperacion de saberes (tecnico/cientificos/comunitarios), integrados al contexto situacional; desvaneciendo la tension entre teoria y practica, y constituyendolos como parte de un mismo proceso en el que se enriquecen mutuamente.