Effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la mémorisation de mots : étude chez des enfants de CM2

Cette etude est basee sur differentes hypotheses concernant les effets des emotions sur les performances cognitives. En effet, ces effets sont sujets a controverses puisque dans certains travaux l’emotion porte prejudice aux performances cognitives des sujets, alors que dans d’autres, l’emotion a valence positive aurait un effet facilitateur. L’effet de l’emotion sur la performance de memorisation de mots chez les enfants n’a ete que peu traitee jusqu’a present. Cet article a donc pour but d’etudier cet effet chez des enfants de CM2. Pour cela, nos hypotheses visent a prendre partie dans ces controverses. Tout d’abord, nous nous attendons a un effet prejudiciable des emotions ou au contraire a un effet facilitateur de l’emotion a valence positive sur les performances de memorisation des eleves de CM2. Puis, nous nous attendons a un effet de congruence entre la valence de l’emotion induite et la valence emotionnelle des mots rappeles par les sujets. Les resultats ne valident pas un effet significatif de l’induction emotionnelle, ni un effet de congruence, mais montrent un effet significatif de la valence emotionnelle des mots presentes sur les performances de memorisation des mots de la part des eleves.