Evaluación del aprendizaje significativo del concepto "Tiempo Geológico" en estudiantes con necesidades educativas especiales por discapacidad intelectual

espanolDurante el curso 2012-2013 se introdujeron por primera vez contenidos geologicos en el curriculo de la ensenanza formal de 24 alumnos de Programa de Cualificacion Profesional Inicial (PCPI) con discapacidad intelectual gracias a la colaboracion entre el un centro de educacion especial y el proyecto Geodivulgar. Dado que se trataba de una actividad novedosa y que los alumnos con discapacidad intelectual aprenden mediante procesos diferentes y cometen errores distintos a los de otros colectivos de estudiantes, se planteo este trabajo que se centra en evaluar el tipo de ensenanza a traves de los conocimientos y las competencias relativos a la edad y evolucion de la Tierra que estos alumnos han retenido a medio-largo plazo. Los resultados de la evaluacion demuestran que unos 14 o 16 meses despues del aprendizaje, entre el 25 y el 50% de los estudiantes retiene conocimientos significativos respecto al tiempo geologico. Lo consideramos un resultado positivo dado el tiempo transcurrido y la abstraccion necesaria para comprender este concepto. EnglishDuring the 2012-2013 academic year, geologic contents were introduced for the first time in the formal education of 24 students with intellectual disabilities attending an Initial Professional Qualification Program in a Center of Special Education. The geological contents consisted of a series of innovative activities prepared in close collaboration between this special education institution and the project Geodivulgar. Since students with intellectual disabilities undergo different learning processes and make different mistakes compared to other types of scholars, this work focuses on the evaluation of the teaching style through knowledge and skills tests held by these students to assess how much they retain over the medium- and long- term regarding the age and the evolution of the Earth. The results show that after 14 to 16 months, between 25 and 50% of the students retain significant knowledge about geologic time. This is quite positive considering the lapse of time and the difficulty to understand the concept