De « l'inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers »

Evoquer la trajectoire historique de la figure de l’eleve handicape, c’est prendre une distance avec toute idee de continuite entre les notions de jeune arriere, d’infirme ou bien d’inadapte du siecle dernier. Une etude multifocale, fondee sur une approche historique, analyse des donnees issues d’une pluralite de sources en permettant la triangulation. Trois types de sources sont investiguees : la Revue de l’education physique et sportive et des revues grand public francaises ; des bases de donnees iconographiques francaises et internationales ; des entretiens aupres de professeurs d’education physique et sportive. L’analyse des donnees fait apparaitre un deficit d’image et une dynamique specifique du processus de scolarisation des eleves handicapes. Trois etapes dans la scolarisation des jeunes a besoins educatifs particuliers s’imposent a l’analyse des donnees recueillies : une periode qui court de 1974 a 1989, signant la naissance de la problematique de l’integration scolaire ; une periode allant de 1990 a 2003, qui temoigne des limites de l’integration et de sa mise en œuvre ; enfin une periode qui s’etend entre 2003 et 2014, inscrivant le systeme scolaire francais dans une demarche de generalisation de l’ecole pour tous. L’article montre combien la figure de l’eleve handicape a peine a s’inscrire dans l’ecole, le college et le lycee, et en quels sens le concept de handicap, malgre sa difficulte a saisir la variete des situations, aura permis que naissent une variete d’adaptations scolaires mises en œuvre par des acteurs singuliers, que ne comprennent que partiellement les conceptualisations et les legislations nationales ou internationales.