GÖRSEL MATEMATİK OKUR YAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK ALGISI İLE ÜSTBİLİŞSEL OKUDUĞUNU ANLAMA FARKINDALIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Bu arastirmanin amaci ortaokul ogrencilerinin gorsel matematik okuryazarlik ozyeterlik algilari (GMOOA) ile ustbilissel okudugunu anlama farkindaligi (UOAF) arasindaki iliskileri incelemektir. Arastirma 2016-2017 egitim-ogretim yili bahar doneminde Dogu Karadeniz Bolgesi’nin bir ilindeki ortaokullarda 7. Sinifta ogrenim goren toplam 301 ogrenci ile yurutulmustur. Arastirmada veri toplama araclari olarak Duran (2011) tarafindan gelistirilen Gorsel Matematik Okuryazarligi Ozyeterlik Algisi Olcegi (GMOOAO) ile Gelen (2003) tarafindan gelistirilip Cakiroglu (2007) tarafindan Turkceye uyarlanan Ustbilissel Okudugunu Anlama Farkindaligi Olcegi ( UOAFO) kullanilmistir. Arastirma nicel arastirma yontemlerinden iliskisel modele uygun olarak gerceklestirilmistir. Analiz icin SPSS 19.0 programindan faydalanilmistir. Ilgilenilen degiskenler acisindan cinsiyete gore bir farklilik olup olmadigini tespit edebilmek icin analiz yontemi olarak bagimsiz orneklem t testi kullanilmistir. Verilerin analizinde basit korelasyon analizi ve basit dogrusal regresyon analizi kullanilmistir. Bu arastirma icin gorsel matematik okuryazarlik ozyeterlik algilari ve ustbilissel okudugunu anlama farkindaligi olceginin Cronbach Alfa guvenirlik katsayilari sirasiyla .94 ve .77 bulunmustur. Calismanin sonucunda yukarida bahsedilen yapilar arasinda pozitif yonde orta duzeyde bir iliski (r= .51) oldugu ortaya cikmistir. Calismada ogrencilerin gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algilarinin, ustbilissel okudugunu anlama farkindalik duzeylerini pozitif yonde anlamli bir sekilde yordadigi sonucuna ulasilmistir.