Learning analytics en Farmacia siguiendo el "rastro" de estudiantes de Tecnología Farmacéutica: primera experiencia para indagar en su potencial transformador, relacionado con el aprendizaje personalizado y adaptativo a una generación Y-Z

El presente proyecto es consecuencia de la asistencia a las Jornadas organizadas por la UCM “Las TIC en la Ensenanza II: Innovacion en el Aula”. Se generaron muchas inquietudes y muchas ideas. De todas ellas, el grupo de innovacion docente consolidado, que plantea el presente proyecto, ha decidido explotar las herramientas (Logs, etc.) que la UCM pone a nuestra disposicion, como Maria Vela indico en su presentacion, para aplicar por primera vez “Learning Analytics” y “sacar partido al rastro de nuestros estudiantes” de Farmacia, en concreto, de la asignatura Tecnologia Farmaceutica. La seleccion de este tema esta en linea con la iniciativa europea 2020 en cuanto al uso de Learning analytics para mejorar e innovar el aprendizaje y la ensenanza. La tecnologia educativa ha dado lugar a la aparicion de rastros o huellas digitales -y a su registro- que permiten tener datos cuya medida, analisis y estudio posterior pueden ser de utilidad para obtener conclusiones practicas. Learning Analytics –LA- o analitica de aprendizaje es una herramienta novedosa - relacionada con el analisis de redes sociales (SNA) y el Big Data- que mediante el registro y estudio critico de determinados indicadores discentes y docentes, contribuye a la personalizacion y adaptacion del aprendizaje asi como coopera en la planificacion educativa con el objetivo de mejorar el desarrollo competencial y la significatividad de lo aprendido (Gutierrez-Priego, 2015; Garcia-Penalvo, 2014). Es una primera experiencia de la que se esperan tener resultados preliminares que sirvan de base para seguir trabajando en este ambito e indagar en el potencial transformador que se le atribuye, relacionado con el aprendizaje personalizado y adaptativo a una generacion Y-Z que se caracteriza por ser nativos digitales, estar abiertos a los cambios, vivir el presente, buscar soluciones rapidas a los problemas que les surgen, estar siempre conectados y preferir sobretodo lo visual antes que el contenido denso. Estas nuevas generaciones necesitan aprender de otra manera: quieren trabajar de modo diferente en el aula, saber como extraer conocimiento relevante de la informacion que nos rodea, aprender de manera colaborativa, potenciar determinadas competencias y desarrollar nuevas habilidades (Postgrado en Digital Learning y Experiencias de Aprendizaje Emergente IL3-UB 2019). Para ello, es fundamental establecer tres aspectos clave: • que variables se van a medir. • como se mediran, esto es, la identificacion de criterios e indicadores mensurables asi como la seleccion de herramientas y procedimientos de analisis, • cual sera la interpretacion, aspecto en el que ademas del propio estudio estadistico va a ser muy significativa la experiencia y el bagaje (know-how) del analista (docente/instructor). Estos aspectos estan vinculados a varios grupos especificos de estudiantes: los grupos de Tecnologia Farmaceutica impartidos por los docentes del equipo. En distintos trabajos/publicaciones se ha presentado a LA como un instrumento relacionado con el aprendizaje continuo en continua transformacion. Se puede deducir que en un aprendizaje –tanto virtual como presencial e hibrido- con caracter practico como el que se desarrolla en Tecnologia Farmaceutica, que busca ser proactivo, colaborativo e interactivo, la recopilacion y el analisis critico de datos (cuantitativo y cualitativo) puede resultar fundamental como ya se extrae de las decisiones estrategicas empresariales a traves del BI (Business Intelligence). Ademas, se pretende aplicar Learning Analytics para identificar a los alumnos que necesitan apoyo adicional. Aunque generalmente se busca brindar apoyo a todos los alumnos, identificar aquellos con mas necesidades suele ser dificil: a menudo, no son los alumnos que pasan al frente y preguntan. Al tener en cuenta la trayectoria academica, la participacion online y el desempeno academico, Learning Analytics puede ayudar a identificar a los alumnos que probablemente necesiten mas apoyo y a hacerlo con suficiente anticipacion en sus estudios de modo que las intervenciones puedan obtener el maximo beneficio. Este proyecto pretende ser una continuidad a los llevados a cabo en convocatorias anteriores (conv. 2014: no 175, conv. 2015 no 349, conv. 2016: no 215, conv. 2017: no 244, conv 2018: no 252). De forma que no se generan nuevos contenidos, sino que, para avanzar un poco mas alla en el escenario de aprendizaje, se pretende poner en practica las metodologias y habilidades definidas y desarrolladas en dichos proyectos de Innovacion Docente como gamificacion, un paquete de videos sobre contenidos practicos de la asignatura que facilitan el aprendizaje en modelos de aprendizaje inverso en el laboratorio, materiales para el desarrollo de competencias transversales (herramientas informaticas, bases de datos, gestion de residuos generados en el laboratorio de practicas), herramientas de evaluacion y autoevaluacion mediante examenes test, materiales para el aprendizaje autonomo del alumno, siempre en el entorno de la docencia-aprendizaje de la Tecnologia Farmaceutica. Para ello, se plantea la aplicacion de Learning analyticis a partir de la construccion de un modelo de analisis de los datos que facilita la plataforma Moodle, teniendo en cuenta las distintas interacciones entre el docente, el estudiante y la materia desarrollada, de forma que esta informacion pueda transformarse en conocimiento y su comprension pueda ayudar a la mejora de la practica docente de profesores (Hernandez Estrada, 2016). ?Nos animamos a aprovechar los beneficios de Learning Analytics?