Diferencovaná a individualizovaná výuka matematiky na základní škole

Při výuce matematiky se ucitele setkavaji s nejrůznějsimi přistupy žaků k řeseni zadaných uloh a problemů, způsoby osvojovani si nových vědomosti a dovednosti aj. Žaci se rovněž odlisuji způsobem komunikace s ucitelem a se spolužaky. Respektovani výrazne odlisnosti některých žaků klade na ucitele vysoke naroky jak v oblasti připravy na výuku, tak při realizaci výuky samotne. V ramci projektu OP VVV Zvýseni kvality vzdělavani žaků, rozvoje klicových kompetenci, oblasti vzdělavani a gramotnosti jsme se zaměřili na hledani metod a forem prace s různými castmi spektra žaků se specialnimi vzdělavacimi potřebami. Cilem přispěvku je představit různe pohledy na diferencovanou výuku v realnem procesu vzdělavani a problemy, kterým ucitele při volbě diferencovane výuky celi. Na několika připadových studijich ilustrujeme, s jakými typy žaků se ucitele v průběhu řeseni projektu setkavali a jak se jim dařilo zvladat proces vzdělavani těchto žaků.