Neurociência e a aprendizagem no ensino Ciências

Este estudo objetivou investigar a problematica: os professores que ensinam Ciencias na atualidade conhecem o funcionamento do cerebro e como se consolida a aprendizagem? Bem como, quais sao as atividades pedagogicas que leva o aluno a ter motivacao para aprender? Para responder a questao, investigou-se como surgiu a neurociencias e os seus conceitos que abrange os tipos de memoria e a importância da atencao na aprendizagem e, apos, a neurociencia e o Ensino de Ciencias percorrendo como a neurociencia surgiu na Educacao, suas aplicacoes em sala de aula, a Base Nacional Comum Curricular e, o que revela os ultimos estudos da area em relacao a neurociencia e a aprendizagem. Para tanto, este estudo e qualitativo, exploratorio e de revisao literaria, que busca responder uma problematica. Conclui-se pelos estudos levantados que o professor desconhece o funcionamento do cerebro e como se consolida a aprendizagem, bem como o que leva o aluno a ter motivacao. Em relacao as acoes pedagogicas, que ativam o cerebro a aprender, varios autores afirmam que as atividades ludicas, o uso de videos, imagens, sons, movimentos corporais, desafios e outros tipos de acoes, promovem estimulos neurocognitivos.