La evaluación en los SPOC: análisis de modelos e instrumentos

espanolLa evaluacion varia segun la metodologia y alumnado al que va dirigido el proceso de ensenanza, ya que esta se adapta a su contexto y nivel de instruccion. En relacion con el objeto de nuestro estudio, los SPOC (del ingles Small Private Online Course), mantienen diferentes variaciones en cuanto a los modelos e instrumentos de evaluacion. La forma de evaluar en los SPOC varia segun el alumnado al que va dirigido el curso, el propio diseno del SPOC y el enfoque que el propio docente quiera darle. El objetivo principal de esta investigacion es analizar los modelos e instrumentos de evaluacion que se implementan en los SPOC. Se pretende comprender como se desarrolla la evaluacion en los SPOC, a traves de las lineas de investigacion mas actuales. Para ello, la investigacion se ha llevado a cabo a traves de un estudio teorico de la bibliografia actual y especifica en la materia. Los resultados reflejan una preferencia, en lo que respecta a la finalidad, por la evaluacion sumativa. En relacion con el momento de recogida de informacion, la evaluacion inicial junto con la final, son los modelos mas utilizados. En cuanto al agente evaluador, la autoevaluacion es el modelo mas implementado. Entre los instrumentos, las autoevaluaciones y las pruebas tipo test son las herramientas mas implementadas para recoger evidencias sobre el proceso de aprendizaje. Como conclusion, pese a que las caracteristicas pedagogicas de los SPOC favorecen la adopcion de unos modelos e instrumentos de evaluacion, el acuerdo sobre modelos y herramientas de evaluacion queda subordinado a la intencion concreta de cada SPOC. EnglishThe evaluation varies according to the methodology and students to whom the teaching process is directed, since it is adapted to their context and level of instruction. In relation to the object of our study, SPOCs (Small Private Online Course), maintain different variations in terms of assessment models and instruments. The way of evaluating in the SPOC varies according to the students to whom the course is directed, the design of the SPOC itself and the approach that the teacher himself wants to give. The main objective of this research is to analyze the evaluation models and instruments that are implemented in SPOCs. The aim is to understand how assessment is carried out in SPOCs, through the most current lines of research. For this, the research has been carried out through a theoretical study of the current and specific bibliography on the subject. The results reflect a preference, in terms of purpose, for summative assessment. In relation to the moment of collecting information, the initial evaluation together with the final one, are the most used models. As for the evaluating agent, self-evaluation is the most widely implemented model. Among the instruments, self-evaluations and test-type tests are the most widely used tools to collect evidence on the learning process. In conclusion, despite the fact that the peda-gogical characteristics of SPOCs favor the adoption of evaluation models and instruments, the agreement on evaluation models and tools is subordinated to the specific intention of each SPOC.