La repetición de curso a debate: un estudio empírico a partir de PISA 2015

La repeticion de algun curso academico es una de las grandes preocupaciones del sistema educativo espanol, porque su tasa duplica el promedio de los paises de la OCDE y la Union Europea, lo que resulta muy costoso, y porque es una medida de calidad controvertida, ya que, lejos de lograr la nivelacion pretendida, incluso aparece asociada en la investigacion con el fracaso escolar. En este trabajo se pretende estudiar empiricamente el fenomeno, identificando las variables que determinan el perfil del estudiante repetidor y no repetidor y aquellos predictores que mas inciden en la probabilidad de repetir. Para ello, se ha partido del cuestionario de contexto del estudiante proporcionado por el informe de PISA 2015 de la OCDE para Espana, que ofrece informacion sobre variables vinculadas con los antecedentes del estudiante, procesos y medidas no cognitivas, y que permite identificar claramente al estudiante que ha repetido algun curso en primaria y/o secundaria y al que no. Los datos se han analizado con la tecnica de arboles de decision y mediante regresion logistica binaria. Los resultados muestran que las variables que mejor discriminan entre los perfiles del estudiante repetidor y del no repetidor son las aspiraciones educativas y el haber cursado una materia de ciencias el curso anterior. La principal conclusion del estudio es que la probabilidad de repetir se asocia mas con variables de procesos (tiempo de aprendizaje y curriculum), que, con variables vinculadas a los antecedentes del estudiante, en contra de lo que se ha venido perpetuando a traves de la literatura. Esto supone un distanciamiento de las variables que tradicionalmente se han relacionado con la repeticion y la aportacion de evidencia empirica favorable a la apertura de una nueva perspectiva educativa, basada en el abordaje de la repeticion de curso desde un enfoque menos socioeconomico y mas pedagogico